Die beiden Wissenschaftler und Lehrer aus Norddeutschland teilen die Einschätzung Dievernichs hinsichtlich der sozialen Medien. Dr. Krause sagt dazu: „Soziale Medien sind da eine Gefahr, wo Fehlinformationen und sogar Verschwörungstheorien verbreitet werden. Wichtig ist, junge Menschen zu befähigen, reflektiert zu sein und sich bei kontroversen Themen umfänglich zu informieren, um eine eigene begründete Meinung zu bilden.”

Ein Verbot sozialer Medien lehnen die beiden Forschenden ab. Schließlich böten sie vielfältige Möglichkeiten der Vernetzung, der demokratischen Teilhabe, des Lernens und vieles mehr. Generell würden die sozialen Netzwerke ohnehin nicht mehr verschwinden, weshalb ein reflektierter Umgang damit von Nöten sei, sind sich die beiden Pädagogen einig.

Dazu gehören für die beiden Forschenden auch die Implementierung von Mechanismen durch die Plattformbetreiber, wie beispielsweise die Informationshinweise, die bei bestimmten Postings zu Themen wie der Pandemie oder einer Wahl in Netzwerken ausgespielt werden: „Das ist einfach umzusetzen und in vielen Fällen auch effektiv”, loben sie.

Maßnahmen als Impfung gegen Fehlinformationen

Doch ist auch die Schule als ein Ort des Lernens, Reifens und Werdens diesbezüglich gefordert. Hinsichtlich der Medienkompetenz würden sich Dr. Belova und Dr. Krause für den schulischen Kontext mehr kurze, kreative Interventionen im Stil von HIQO wünschen: „Die Forschung zeigt klar, dass solche Maßnahmen die kritische Reflexionsfähigkeit steigern können und dass der Effekt mehrere Wochen bis Monate anhält. Das nennt man „Inoculation“, also quasi eine Impfung gegen Fehlinformationen. Das muss aber kontinuierlich und regelmäßig passieren, und zwar in allen Fächern. Ein Cybermobbing-Workshop einmal im Jahr reicht nicht,” geben sie zu bedenken.

Dass HIQO Wirkung entfaltet, haben Dr. Belova und Dr. Krause seit der ersten Erprobung des Konzepts immer wieder erfahren: „Ich habe das Konzept im letzten Schuljahr in meinem eigenen Chemiekurs eingesetzt, mit sehr positiven Rückmeldungen”, berichtet Dr. Belova. „Monate später - ich hatte den Kurs schon abgegeben - begegnete ich einem Schüler in der Fußgängerzone. Bei einem kurzen Gespräch kam er sofort auf HIQO und bezeichnete seine Erfahrung als „die besten Chemiestunden seines Lebens.“

Umso schöner, dass auch bald Frankfurter Schülerinnen und Schüler ihre Erfahrungen mit HIQO machen können, wenn das Konzept an Frankfurter Schulen transferiert wird.

Über den Polytechnik-Preis
Mit dem Polytechnik-Preis würdigt die Stiftung Polytechnische Gesellschaft Fachdidaktiker und Lehr-Lernforscher in Deutschland, Österreich und der Schweiz für ihre herausragenden Forschungs- und Entwicklungsleistungen für guten MINT-Unterricht. Der Preis ist mit 75.000 Euro dotiert.

Um Kinder und Jugendliche für Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik zu begeistern, bedarf es innovativer und motivierender Unterrichtskonzepte. Eine Schlüsselrolle kommt dabei den fachdidaktischen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern an den Hochschulen zu. Ihre herausragenden Forschungs- und Entwicklungsleistungen zur kontinuierlichen Weiterentwicklung von Unterricht zeichnet die Stiftung Polytechnische Gesellschaft seit 2011 mit dem Polytechnik-Preis für die Didaktik der Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik aus. So soll die große Bedeutung naturwissenschaftlicher Bildung und die Leistung der Fachdidaktiker und Lehr-Lernforscher in die Öffentlichkeit gerückt sowie der Transfer der ausgezeichneten Unterrichtskonzepte nach Frankfurter gefördert werden.

Der Preis steht unter der Schirmherrschaft der Bundesministerin für Bildung und Forschung. Jede Ausschreibung des Preises erfolgt zu einem aktuellen Fokusthema

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